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目前我国大部分高校为了引入竞争机制、对教师教学工作进行有效的监控和管理,竞相构建了教师教学工作评价体系,但其在制定和实施过程中不同程度地存在着评价功能不明确、评价主体忽视教师的主动参与、评价指标设置不规范、反馈机制存在缺陷,评价流于形式、只评不改,培训机制未能发挥有效作用等问题,有待进一步研究和规范。
Abstract：[1]史晓燕.教师教学质量评价机制探索[J].教育评论,2014,(3).
[2]王若梅.近十年国内高校教师教学评价研究与实践综述[J].江苏高教,2008,(3).
[3]戴瑞亮.高校教师教学评价体系的现状、问题及对策[J].黑龙江高教研究,2010,(7).
[4]刘玉丽,叶海莉,葛列众.高校教师教学评价改革的实证研究[J].中国校外教育,2013,(3).
[5]王强.高校教师教学评价体系的现存问题及对策探究[J].中国电力教育,2012,(3).
[6]张武勤,高金海.大学教师教学评价体系所面临的困境探析[J].湖北第二师范学院学报,2010,(6).
[7]郑晋.高校教师教学质量评价工作的实施与思考——以大连东软信息学院为例[J].吉林省教育学院学报,2013,(9).
[8]孙永华等.高校教师教学质量评价工作新探[J].中国农业教育,2011,(5).
基本信息:
中图分类号:G642
引用信息:
[1]曹受金,田英翠,李建奇.高校教师教学工作评价的问题与改进[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015,No.1146(08):45-46.
基金信息:
湖南省教育科学规划课题“大学教师教学评价改革研究”(XJK013CGD002);湖南省教育科学规划课题“内控外审模式下的高校本科人才培养质量保障体系构建研究”(XJK014CGD101)阶段性成果;; 中南林业科技大学校级教学改革研究立项项目“高校教师教学评价改革研究与实践”(2013B28)阶段性成果
2015-08-22
2015-08-22