| 1,236 | 3 | 108 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
为进一步深化研究生教育评价改革，充分发挥教育评价的指挥棒作用，更好地服务研究生成长成才，文章采用质性研究方法，对湖北省某部属高校22位硕博研究生开展深度访谈。研究聚焦育人导向，明确评价内涵，运用扎根理论分析方法从研究生个体视角切入，提出构建包含德智体美劳五个维度及基础素质能力与专业拔高能力两个层级的研究生教育评价体系。研究发现，研究生综合素质能力的提升受到外部激励和内生动力两大正向驱动因素影响，应坚持以“问题导向、全面发展、分类评价、突出重点”为要领，以评价改革助推研究生教育高质量发展。
Abstract：[1]习近平.坚持中国特色世界一流大学建设目标方向，为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量[N].人民日报,2021-04-20.
[2]习近平.深入实施新时代人才强国战略，加快建设世界重要人才中心和创新高地[N].人民日报,2021-09-29.
[3]习近平.适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才[N].人民日报,2020-07-30.
[4]王静,吕腾龙.中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案[N].人民日报,2020-10-14.
[5]杜静媛,马云鹏,田雪.“五育”并举进教材：价值意蕴、基本遵循及现实进路[J].现代教育管理,2021(10).
[6]颜怡,冯益平.高校“五育并举”育人体系构建研究[J].学校党建与思想教育,2021(20).
[7]李英敏,田苗,谷岳奕.“五育并举”与新时代“三全育人”体系的构建[J].科教导刊(上旬刊),2020(16).
[8]陈向明.扎根理论在中国教育研究中的运用探索[J].北京大学教育评论,2015(1).
[9]罗建国,谢芷薇,莫丽荣.导生交往模式与研究生学术能力发展———基于扎根理论的质性分析[J].学位与研究生教育,2021(3).
[10]赵彩霞,眭依凡.学术型硕士研究生学术创新影响因素探究———基于对学术型硕士研究生访谈的研究结果[J].学位与研究生教育,2017(7).
[11]许祥云.研究生与导师互动:影响因素及其作用机制模型———基于扎根理论的研究[J].研究生教育研究,2020(1).
[12]欧阳硕,胡劲松.从“相安的疏离”到“理性的亲密”———基于扎根理论的研究生导学关系探析[J].高等教育研究,2020(10).
[13]Glaser B.,Strauss A.The Discovery of Grounded Theory:Strategies for Qualitative Research[M].Chicago:Aldine,1967:30.
[14]徐玲,母小勇.研究生拔尖创新人才的学术素养：内涵、结构与作用机理———基于扎根理论的分析[J].研究生教育研究,2022(2).
[15]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社,2017:38.
[16]陈畅.中共中央国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[N].光明日报,2021-07-13.
[17]陈付龙.着力培养堪担民族复兴大任的时代新人[EB/OL].(2022-04-08)[2022-05-15].http://theory.people.com.cn/n1/2022/0408/c40531-32394160.html.
[18]习近平.坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地，走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报,2021-04-26.
基本信息:
中图分类号:G643.0
引用信息:
[1]付慧娟,刘恒竹.“五育并举”背景下研究生教育评价改革——基于扎根理论的分析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2023,No.1414(02):6-10.
基金信息:
2022年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(校辅导员研究)“导学关系融洽度对研究思想政治教育的影响研究”(22JDSZ3143); 湖北省教育改革项目“‘新工科’建设背景下国际化人才培养研究与实践”(31412111301)
2023-02-08
2023-02-08