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为应对新文科建设对文科教学改革创新提出的挑战，“高等教育学”课程秉持“全课程贯穿跨学科”的教学理念，突破教育类课程传统教学瓶颈，以“跨学科素养”重塑教学目标，以前沿跨学科主题深度重组教学模块，以跨学科实践能力为导向重构教学方法设计，以“立足本土，追踪前沿”的跨学科知识重整教学内容，以多元评价及多维考核模式完善教学评价机制，对跨学科教学效果开展了综合评价并汇总了教学改进措施。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.新文科建设工作会在山东大学召开:《新文科建设宣言》[EB/OL](2020-11-03)[2023-09-22].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.
[2]徐倩阳.新文科建设:走深走实,行稳致远[N].中国教育报,2021-05-10(5).
[3]陈鹏.“新文科”要培养什么样的人才[N].光明日报,2019-05-20(8).
[4]钟启泉.基于“跨学科素养”的教学设计——以STEAM与“综合学习”为例[J].全球教育展望,2022(1).
[5]任学宝.跨学科主题教学的内涵、困境与突破[J].课程·教材·教法,2022(4).
[6]吴凡,李曼丽.跨学科本科课程整合方法与机制——以美国三所研究型大学生物医学工程专业为例[J].高等工程教育研究,2022(6).
基本信息:
中图分类号:G64-4;G642.4
引用信息:
[1]张惠,郭力.新文科视域下“高等教育学”课堂跨学科教学创新与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2024,No.1459(05):67-70.
基金信息:
北京航空航天大学研究生核心课程项目“高等教育学”(2020年);北京航空航天大学教学改革项目“基于科教融合的‘翻转课堂’教学方法创新研究”(2022年)
2024-05-08
2024-05-08