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近年来中国工程的快速发展取得了举世瞩目的成绩,但工程所面临的社会、环境等问题日益凸显,工程实践需要兼具专业知识和工程伦理知识的工程师以正确的方式处理工程与人、社会与自然的关系。文章以吉林大学在工学本科和工程硕士专业开设"工程伦理"课程为例,挖掘"工程伦理"课程思政元素,结合具有历史意义、时代意义的工程案例和杰出工程人物开展课程思政;采用显隐并重的授课方式进行课程思政;基于信息技术线上线下教学助力课程思政,培养学生工程伦理意识,承担工程伦理责任,促进社会和谐。
Abstract：[1]佚名.我国正式加入《华盛顿协议》[J].学位与研究生教育,2016(7).
[2]国务院学位委员会办公室.关于转发《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》及说明的通知[EB/OL].(2018-05-08)[2020-3-16].http://www.moe.gov. cn/s78/A22/A22_gggs/A22_sjhj/201805/t20180511_335692.html.
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基本信息:
中图分类号:G641;TB-4
引用信息:
[1]李宏卿,王郁涵,曾昭发.“工程伦理”课程思政探索与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2021,No.1345(03):80-82.
基金信息:
2019年度吉林大学研究生思想政治教育工作研究课题“《工程伦理》课程思政建设”(ysz201903); 2019年度吉林大学本科教学改革研究立项项目“《工程伦理》案例教学建设”(2019XZC053)
2021-01-22
2021-01-22