| 293 | 1 | 55 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
大学英语的发展方向之一是在语言教学中培养学生的逻辑思维能力。能力以知识为起点并在具体活动中得到发展。学习者要培养某种能力应当首先获得相关知识,而后用该知识在活动中引导和监控能力的发展。这与元认知的理念一脉相承。外语教师可以在口语课堂上通过元认知的介入培养学生的逻辑思维能力。
Abstract：[1]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究,2010,(4).
[2]黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学,1998,(7).
[3]文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].国外外语教学,1999,(2).
[4][8]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2004:248-405.
[5]余国良,曾文雄.发展英语口语流利度的教学模式探讨[J].四川外语学院学报,2006,(5).
[6][7][15]文秋芳,周燕.评述外语专业学生思维能力的发展[J].外语学刊,2006,(5).
[9]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007:301.
[10]Flavell JH.Metacognition and Cognitive monito-ring:A new area of Cognitive developmental in-quiry[J].American Psychologist,1979,(34).
[11]Kluwe R H.Cognitive knowledge and executivecontrol:Metacognition[C]//In D Griffin(ed).HumanMind—Animal Mind.New York:Springer,1982.
[12]Brown A L.Metacognition,executive control,self-regulation,and other more mysterious mechani-sms[C]//In F Weinert&R Kluwe(eds).Metacogni-tion,Motivation,and Understanding.tHillsdale,NJ Erlbaum,1987t.
[13]王家奇.心理学基础与应用[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2004:185.
[14]Victori M.1999.An Analysis of Writing Knowledgein EFL Composing A Case Study of Two Effectiveand Two Less Effective Writers[J].System,(27).
[16]文秋芳,刘润清.从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语,2006,(2).
[17]董奇.心理与教育研究方法[M].北京:北京师范大学出版社,2006:185.
基本信息:
中图分类号:H319;G642
引用信息:
[1]王骏.元认知视角下大学生逻辑思维能力的培养——一项针对大学英语口语教学的研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2012,No.1020(09):72-75.
2012-09-22
2012-09-22