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生长型课程评价有助于促进课程实施与课程评价之间的良性互动和循环开发。基于语言的体验性与后现代主义心理学，提出大学英语生长型课程评价模型，开展评价实践。基于个体价值意义构建的学习体验为大学英语生长型课程评价循证提供了独特视角，其内隐和整体性特性可有效弥补受行为主义影响的外在学习行为和表现评价。采用跨学科的研究范式，选取大学英语课程实施过程中某一特定的时间点，以调查问卷为主，半结构化访谈和学习反思日志为辅，调研和分析学生在大学英语课程中的学习体验，进行生长型课程评价横断面研究，并基于评价反馈提出课程改进和优化建议，为纵向时间轴上的生长型课程评价提供建议与启示，以推动课程评价回归其本真价值。
Abstract：[1]赵婷婷,李广平.从内涵式到高质量:我国高等教育发展政策的演进及转向[J].高等教育研究,2023(5).
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基本信息:
中图分类号:H319.3
引用信息:
[1]苏建莹,张青.大学英语生长型课程评价：基于学习体验的横断面研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025,No.1489(03):31-36.
基金信息:
2023年度河西学院校长基金青年科研项目“学习体验视角下的大学英语过程性课程评价体系研究”（QN2023032）; 2024年度甘肃省高等院校外语教学研究项目“地方院校大学英语课程思政课堂环境对外语学习投入的影响研究”（GSSKB24-33）
2025-03-03
2025-03-03