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文章从协同理论视角出发,通过重构创新创业教育理念,提出了"竞标式团队协作"创新人才培养新机制,通过将协同学理论与创新创业人才培养要素的联合分析与实践探索,形成了针对社会需求开展基于序参量、开放与非平衡、竞争与协同三个特征的人才培养的运行机制。
Abstract：[1]叶民,孔寒冰,张炜.新工科:从理念到行动[J].高等工程教育研究,2018,(1).
[2]张兄武,杨新海,吴红耘,等.转制高校人才培养特色及路径探索---以苏州科技大学为例[J].教育理论与实践,2016,(15).
[3]张兄武.高校创新创业人才多元协同培养机制的构建[J].国家教育行政学院学报,2016,(4).
[4]张兄武,徐银香.探索分层递进式创业教育体系[J].中国高等教育,2016,(19).
[5]连达军,张兄武,张序,等.地方高校工程技术人才创新创业能力培养模式研究与实践---以测绘地理信息类本科专业为例[J].教育理论与实践,2018,(3).
[6]徐银香,张兄武.“责任共担”视野下实习生权益保障问题的调查分析[J].高等工程教育研究,2017,(6).
基本信息:
中图分类号:G642
引用信息:
[1]奚雪峰,付保川,张兄武.基于协同理论的高校创新创业人才“竞标式团队协作”培养机制的构建[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2019,No.1293(09):73-76.
基金信息:
国家社会科学基金教育学一般课题“当前我国高校学生创业失败的原因、效应与改进对策研究”(BIA170218);; 江苏省研究生教育教学改革重点课题“地方高校IT类专业学位研究生创新创业能力培养机制研究及实践”(JGZZ_067);; 苏州科技大学教学改革与研究项目“电气信息类大学生创新创业能力多方协同培养机制研究实践”(621541601/2015TJGB-03)资助
2019-08-07
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