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正确的情感态度价值观是人们日常生活态度和行为意向的内在驱动力，行为意向受到情感价值观和认知理性的影响，课程思政教学就是从传统课堂对知识不断地重复强化转变为注重情感的滋养和正确价值观的引导。以文化遗产保护与规划课程思政教学为案例，收集开课前和结课后学生的问卷调查数据，应用独立样本T检验等统计分析方法，通过对比研究发现，经过学习学生文化保护的认知、情感和行为意向都有显著提高，课程思政教育效果明显。研究期望厘清课程思政教育的核心与机理并尝试构建课程思政教育效果评价指标体系，为课程思政的效果评价提供理论与方法上的参考。
Abstract：[1]杨国斌,龙明忠.课程思政的价值与建设方向[J].中国高等教育,2019(23).
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基本信息:
中图分类号:G641;G122;K87
引用信息:
[1]史春云,张新林.基于态度理论的课程思政教学效果评价——以文化遗产保护与规划课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025,No.1483(01):32-35.
基金信息:
国家自然科学基金面上项目“游憩功能在后生产主义乡村多元价值空间重构中的作用机制研究”（42071168）; 江苏师范大学课程思政专项重点课题“‘文化遗产保护与规划’课程思政教学设计典型案例研究”(SZKTZD202301)
2025-01-08
2025-01-08