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为满足国家“三全育人”的要求和提升立德树人成效，文章结合洛阳理工学院建设应用型大学的定位，提出了应用型人才培养目标下融入课程思政的“自动化仪表”课程教学改革，并遵循工程教育理念，采用基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学，通过多元化的教学方法和手段，实现以学生为中心的自主探究式教学模式。
Abstract：[1]张小艳,张春生,王海燕.应用型人才培养目标下融入“课程思政”的基础会计教学改革[J].黑龙江教育(理论与实践),2021(2).
[2]《高等学校课程思政建设指导纲要》发布[J].中国电力教育,2020(6).
[3]谢敏,胡艳宏,郭巍,等.浅谈“无机非金属材料工艺学”课程思政育人建设[J].现代职业教育,2021(40).
[4]王叶,张莉,陈超.基于OBE理念和BOPPPS模式基础化学混合式教学改革[J].广州化工,2022(3).
[5]张梁,徐云杰,管,等.高校理工科专业课程中的思政建设研究与探索——以《测试技术与传感器》课程为例[J].湖州师范学院学报,2019(12).
[6]叶挺聪,许艳萍,张桦,等.传感器与传感网课程教学中的课程思政建设[J].计算机教育,2021(5).
[7]王燕.基于专创融合的《自动化仪表》课程教学改革[J].中国电力教育,2021(3).
[8]谢建宏.基于项目驱动的传感器原理课程教学改革研究[J].实验室研究与探索,2018(10).王旬
基本信息:
中图分类号:TH86-4;G641
引用信息:
[1]王燕,武超,伊竟广.应用型人才培养目标下“自动化仪表”课程思政探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2023,No.1423(05):79-81.
基金信息:
2019年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划“具有抖振抑制特性的机器人自适应终端滑模控制”(2019GGJS245); 2021年度洛阳理工学院教育教学研究重点项目“应用型人才培养目标下自动化仪表课程思政探索与实践”(2021JYZK-005)
2023-05-08
2023-05-08