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拔尖创新人才培养事关国家重大战略发展，不仅为经济社会发展注入创新活力，也为中国式现代化建设提供内生驱力。目前，我国高校拔尖创新人才培养形成的贯通培养、大师领衔培养、强化融合培养、“泛拔尖”培养等多元模式，虽取得了比较显著的成效，但从实践情况来看，仍然面临着如早期选拔与实际培养中的困难、教育效率与教育公平间的矛盾、项目制运行表现出的多方问题等挑战。今后深入推进高校拔尖创新人才培养，应当形成个性化、终身化的培养制度，完善效率与公平兼顾的培养机制，建设长周期、全链条的培养生态。
Abstract：[1]王新凤.我国高校拔尖创新人才自主培养模式与实践难点[J].中国高教研究,2023(7).
[2]王培菁,刘继安,戚佳.师傅如何领进门？---导师指导对本科生学术志趣的影响研究[J].中国人民大学教育学刊,2022(2).
[3]相巨虎,黄一庆.现代大学书院制推动拔尖创新人才培养的逻辑、困境与路径[J].高教发展与评估,2025(1).
[4]徐岚,闫嘉欣.中美高校荣誉学院拔尖创新人才培养模式比较[J].苏州大学学报(教育科学版),2025(1).
[5]王华,杨颖,范卿泽.我国拔尖创新人才早期培养的本土经验与进路思考[J].中国教育学刊,2024(9).
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基本信息:
中图分类号:G642
引用信息:
[1]宋妍.高校拔尖创新人才培养的多元模式、反思与建议[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025,No.1510(10):40-43.
基金信息:
陕西省教育科学规划课题“陕西省高等院校拔尖创新人才培养模式研究”（SGH24Y2392）
2025-10-08
2025-10-08