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随着当前信息技术的发展，线上线下混合式教学成为一种常用的教学模式。文章分析了后疫情时代高校在疫情防控影响下的教学现状，以“数据库原理与应用技术”课程为例，开展了线上线下混合式教学特征分析和实践研究。采用文献研究法和实证研究法，对后疫情时代线上线下混合式教学内容分析整合，线上线下课时分配，教学资源设计，教学环境和硬件设施需求等方面进行探究，提出了基于知识点的线上线下混合式教学模式及评价模式。
Abstract：[1]张倩,马秀鹏.后疫情时期高校混合式教学模式的构建与建议[J].江苏高教,2021(2).
[2]刘锐,王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术,2014(5).
[3]吴健.基于云班课移动学习平台的混合式教学实践及效果分析——以汽车维修专业为例[J].职教通讯,2019(12).
[4]柳娜,黄薇,陈若愚,等.深度学习视域下“线上线下”混合式教学模式应用实践——以“无机与分析化学”课程为例[J].化学教育(中英文),2021(20).
[5]齐丽娜,许丽雅,马素慧,等.混合式教学模式下本科生学习投入在网络学习参与度与学习满意度间的中介效应[J].中国康复医学杂志,2021(10).
[6]邹国享,赵彩霞,张洪文,等.基于在线开放课程的混合式教学模式的实践——以《高分子材料成型工艺学》为例[J].高分子通报,2021(10).
[7]刘倩.基于岗位能力导向的药学类课程混合式教学与实践研究——评《翻转课堂与混合式教学：互联网+时代,教育变革的最佳解决方案》[J].林产工业,2021(9).
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[9]杨晓宏,郑新,田春雨.线上线下混合式一流本科课程的内涵、建设目标与建设策略[J].现代教育技术,2021(9).
[10]李艳.信息时代线上线下融合教学活动开展——评《线上线下混合式教学模式研究与实践》[J].中国教育学刊,2021(9).
[11]赵涛.智慧技术支持下混合式学习模式建构与实践研究[J].中国电化教育,2021(9).
[12]周丽丽.“互联网+”背景下高职院校线上线下混合式教学模式的构建——评《线上线下混合式教学模式研究与实践》[J].教育理论与实践,2021(24).
[13]武滨,左明章,宋晔.混合式学习支持服务的机理与策略:基于全视角学习理论[J].远程教育杂志,2021(4).
[14]李骏扬,于海琴.线上线下混合式教学与多层次认知网络构建的融合——以“计算机程序设计”课程为例[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2021(23).
[15]邵孟良,张森.基于个性化自适应学习的网络混合式信息推荐[J].计算机仿真,2021(4).
[16]李莹,相悦丽,尹永奎,等.“高校网络教学平台+医学教育”背景下混合式教学模式的应用研究[J].中国卫生事业管理,2021(4).
基本信息:
中图分类号:G642.4;TP311.13-4
引用信息:
[1]李丹,刘旭.后疫情时代高校线上线下混合式教学实践研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2023,No.1426(06):71-74.
基金信息:
全国高等院校计算机基础教育研究会规划课题“信息技术基础课程混合式教学实践研究”（2022-AFCEC-205）
2023-06-06
2023-06-06