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在以人工智能、生物技术等为技术支撑，互联网产业化、工业智能化为主要代表的第四次工业革命浪潮下，地方理工科大学面临的一个严峻挑战就是传统工科专业的转型升级改造。文章以哈尔滨理工大学自动化专业为例，聚焦人才培养体系，面向需求、突出特色，强化课堂变革、学研融合、校企协同、赛创并举四驱联动，开展新工科背景下“一体四驱”创新人才培养模式的探索与实践。
Abstract：[1]“新工科”建设复旦共识[J].高等工程教育研究,2017(1).
[2]赵海,刘俊清.新工科背景下应用型本科院校人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报,2022(3).
[3]林健.引领高等教育改革的新工科建设[J].中国高等教育,2017(Z2).
[4]吴晓蓓.《中国制造2025》与自动化专业人才培养[J].中国大学教育,2015(8).
[5]江玉容,陈江华.新工科视角下经济工程专业建设思考[J].应用型高等教育研究,2018(2).
[6]赵四化,袁慧,王琪.新工科背景下自动化专业应用型人才培养模式研究[J].成都工业学院学报,2019(1).
[7]刘丁,季瑞瑞,李少远,等.自动化类专业“卓越工程师教育培养计划”实施情况分析与思考[J].高等工程教育研究,2020(2).
[8]林健.面向未来的新工科建设---新理念新模式新突破[M].北京:高等教育出版社,2020:4-9.
[9]林健.新工科专业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究,2020(1).
基本信息:
中图分类号:G642;TP20-4
引用信息:
[1]李冰,刘侠,李巍.新工科背景下创新人才培养模式的探索与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2023,No.1438(10):41-43.
基金信息:
黑龙江省高等教育教学改革项目“大思政视域下‘四维一体多元协同’创新育人模式研究与实践”（SJGZ20220088）;黑龙江省高等教育教学改革项目“面向新工科的校企合作多维立体协同育人模式研究与实践——结合自动化专业一流本科建设”（SJGY20190307）
2023-10-08
2023-10-08