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专业课可以使学生掌握专业基本理论,并培养他们分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。由于大三和大四的学生知识基础、学习目标和学习环境等因素的制约,使得专业课的学习呈现"强者愈强,弱者愈弱"的趋势,即教学方面的"马太效应"。本文分析了马太效应出现的原因,提出通过激发学生热情、关注"灰色群体"等一系列方法,减少马太效应,提高专业课教学的授课效果。
Abstract：[1]刘耀功.教育公平视域下班级教学中的马太效应[J].科教导刊,2012,(3).
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基本信息:
中图分类号:G642
引用信息:
[1]张丽霞,康伟,王艳松.大学专业课学习中的马太效应分析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2013,No.1057(05):21-23.
基金信息:
中国石油大学(华东)大学生教育与管理项目“大学生的秩序敏感期和角色期待研究”(XJ1202)
2013-05-22
2013-05-22