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OBE（成果导向）理念在高校通识选修课程评价机制构建中愈发重要，因此深入剖析了通识教育与OBE理念的内涵及融合机制，指出当前高校通识选修课程评价存在方式单一、内容同质化等困境。基于OBE理念构建了全过程的评价方式、成果导向的评价目标等机制，并以中韩关系与文化课程中“如何提升中韩关系”为例，结合智慧教学工具多渠道实施全过程评价，阐述实践过程。
Abstract：[1]中华人民共和国中央人民政府.中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[EB/OL].(2021-03-13)[2025-03-20].https://www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.
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基本信息:
中图分类号:G642.3
引用信息:
[1]冯蓓蓓,张龙,邹涛.基于OBE理念的高校通识选修课程评价机制构建与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025,No.1513(11):30-34.
基金信息:
教育部协同育人项目“基于智慧教学平台的危机管理课程教学体系优化研究”（220603771284645）; 山东财经大学教学改革研究项目“基于OBE理念的通识选修课程教学模式改革与创新研究”（jy202317）; 山东省青少年教育科学研究院“‘教育数字化’背景下大学公共课程的教学改革与实践创新研究项目”（23SGZ055）
2025-11-05
2025-11-05