2014,
06,
No.1104
15-16
情境认知视域下教育硕士有效教学实践——以“教育学原理课程”教学为例
基金项目(Foundation):
2013年黑龙江省教育厅人文社会科学(面上)项目“教师专业标准导向下的基础教育教师培训研究”(1253 2281);;
黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目“教育硕士(教育管理)教学有效性研究——以‘教育学原理’课堂为例”(JGXM_YJS_2013019)
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DOI:
发布时间：
2014-06-22
出版时间：
2014-06-22
| 226 | 2 | 36 |
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摘要：
在研究生教学中,往往囿限于以往的科研思维范式,偏重科学研究能力。这对于中小学教师教育硕士群体而言是不适合的。以教育学原理课教学为例,依据情境认知理论,提出了契合中小学教师教育硕士群体需要的有效教学策略,阐明了其效果与改进设想。
Abstract：
参考文献
[1]黑龙江大学2013年攻读硕士学位研究生招生简章[Z/OL].http://210.46.97.212/content_view.asp?id=8163,2013-8-22.
[2]李洁.基于情境认知理论的教育游戏设计[D].济南:山东师范大学,2009,(6).
[3][4]叶澜.什么样的课算是一堂好课[J].福建论坛:社科教育版,2005,(11).
[5]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996:108.
基本信息:
中图分类号:G40-4;G643
引用信息:
[1]胡娇,孙明娟.情境认知视域下教育硕士有效教学实践——以“教育学原理课程”教学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,No.1104(06):15-16.
基金信息:
2013年黑龙江省教育厅人文社会科学(面上)项目“教师专业标准导向下的基础教育教师培训研究”(1253 2281);; 黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目“教育硕士(教育管理)教学有效性研究——以‘教育学原理’课堂为例”(JGXM_YJS_2013019)
发布时间：
2014-06-22
出版时间：
2014-06-22