2011,
08,
No.962
105-106
专业教育过程中课程知识体系接驳的实践路径——以教育学专业为例
基金项目(Foundation):
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“‘外国教育史’与先修课程‘中国教育史’知识脉络的接驳研究”(黑教高处函[2010]);黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“高校本科教学体系中通识教育、专业教育与创业教育的关系研究”(黑教高处函[2010])阶段性成果
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2011-08-22
出版时间：
2011-08-22
| 185 | 3 | 33 |
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摘要：
教育学专业在人才培养过程中存在着诸多弊端。这些弊端主要表现在课程知识之间、理论和实践之间、人才培养目标和课程之间缺乏有机的衔接。这就造成了所培养的人才在入职后很难适应新的工作岗位,并将所学理论灵活运用于工作实际。为此,在教育实践中应通过通识教育与专业教育的整合、专业课程的内在整合、理论课程和实践课程的整合来实现专业教育过程中课程知识体系的接驳,以促进所培养人才整体能力的提升。
Abstract：
参考文献
[1][2]季诚钧.试论大学专业教育与通识教育的关系[J].中国高教研究,2002,(3).
[3]殷忠民,刘立德,阮成武.初等教育学科建设与小学教师教育专业化[J].课程.教材.教法,2003,(7).
基本信息:
中图分类号:G642.3
引用信息:
[1]张红.专业教育过程中课程知识体系接驳的实践路径——以教育学专业为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2011,No.962(08):105-106.
基金信息:
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“‘外国教育史’与先修课程‘中国教育史’知识脉络的接驳研究”(黑教高处函[2010]);黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“高校本科教学体系中通识教育、专业教育与创业教育的关系研究”(黑教高处函[2010])阶段性成果
发布时间：
2011-08-22
出版时间：
2011-08-22