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现有通行的历史学研究生专业英语教学采取的主要是组织学生对教师选定的文献进行逐字逐句的精翻,片面地将历史学专业英语教学理解成介绍几个专业术语、翻译几个句子的练习,而忽视了历史学英文文献生成的特殊性。以逻辑训练为中心的历史学研究生专业英语课堂将牢牢把握住理解文献论点和逻辑这条主线,通过方法示范和讲求落实的作业反馈不断促进教与学的良性互动,使学生真正获得课后自主提升专业英语的学习技能。而"翻转课堂"、过程考核等新的教学理念正是改革后的历史学专业英语课堂的题中应有之义。
Abstract：[1]哈佛委员会.哈佛通识教育红皮书[M].李曼丽,译.北京:北京大学出版社,2010:50.
[2]阎光才.大学的人文之旅---大学本科教育中人文社会科学的价值重估[M].北京:教育科学出版社,2005:174-199.
[3]Geoffrey Parker.Crisis and Catastrophe:The Global Crisis of the Seventeenth Century Reconsidered[J].The American Historical Review,2008(4).
[4][澳]迈克尔·普洛瑟,[澳]基思·特里格维尔.理解教与学:高校教学策略[M].潘红,陈锵明,译.北京:北京大学出版社,2007:13.
[5]张晓军,席酉民,赵璐.研究导向型教育:以学生为中心的教学创新及案例[M].北京:机械工业出版社,2018:3,43.
[6]柯清超.超越与变革:翻转课堂与项目学习[M].北京:高等教育出版社,2016:5-18.
[7]Robert Brenner.Agrarian Class Structure and Economic Development in Pre-Industrial Europe[J].Past&Present,1976(1).
基本信息:
中图分类号:K0-4;H319.3
引用信息:
[1]冯佳.以逻辑训练为中心的历史学研究生专业英语课堂：材料、方法和收效[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2021,No.1366(10):62-65.
基金信息:
山东大学通识核心课程项目“历史学英文文献阅读与论文写作”（2021年）;山东大学研究生国际化课程项目“史学研究导论”（2020年）;山东大学新文科研究与实践项目“以批判性阅读与写作训练为中心的历史学人才培养新模式研究”（2020XWKC005）
2021-10-15
2021-10-15