黑龙江教育（高教研究与评估）

OBE理念下的课程思政教学效果评价探索

文章在界定课程思政概念并分析其研究现状基础上,基于OBE理念探讨了课程思政教学效果评价模型,构建了包括评价主体模型、评价指标、评价方法、评价保障机制的基本框架,以期对课程思政教学进行有针对性的评价,为课程思政评价体系的建设与完善提供参考。

大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析

大规模网络开放课程(Massively Open Online Course,MOOC)正在对高等教育产生巨大的影响。本文选取Coursera作为典型案例,分析项目的实施进程、项目建设目标和项目的目标对象,介绍其创新的网络教学理念、贴合网络自学的视频设计、独创的生—生互评以及其资源共建机制和商业化运作机制,期望我国在开放课程建设中重新定位建设理念,鼓励商业化运作,从而促进高等教育改革。

专业课课程思政教学评价体系构建的研究

落实立德树人是高校专业课课程思政的根本任务。缺乏规范合理的专业课课程思政教学评价体系已成为制约课程思政教学改革深入推进的重要因素。文章根据专业课课程思政教学目标,研究了构建专业课课程思政教学评价体系的评价原则和评价指标,旨在为高校全面实施专业课课程思政提供必要保障措施和衡量标准,提升专业教师课程思政教学能力和课程思政教学效果,实现知识传授与价值观引领有机统一。

中国式现代化与中国青年“行”之四维

党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。历史的百年巨变已经证明中国共产党“行”，作为党领导下中国式现代化的主力军中国青年也同样“行”。中国青年“行”主要体现在：探索通向中国式现代化道路历程中历史主动精神的把握，新时代中国式现代化赋予青年的使命责任，中国青年回应时代使命的思想境界，以及为中国式现代化培养新时代好青年四个维度上。深刻把握中国式现代化与中国青年之间的紧密关系，对实现民族复兴有着重要意义。

党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学研究

党的二十届三中全会精神是进一步深化改革的宝贵指引，也是高校思政教育的生动素材。高校作为培养新时代社会主义建设者和接班人的关键阵地，担负着培养高质量人才的使命与责任，对人才的道德品质及政治素养的塑造起到了重要作用。因此，高校在“育人”的同时更要“育心”，全力做好思政课教学优化与创新工作，注重引入党的最新理论和创新成果，确保教育与时代特征和培育要求的全面契合，尤其是要深入贯彻落实“立德树人”的理念，依托党的二十届三中全会精神，持续深化高校思政课教学的价值意蕴，通过讲深、讲透、讲活、讲全的思路，推动党的创新理论在高校思政课中落地生根，完成思政课内容与时代要求的衔接，真正为培育时代新人而发挥教育启蒙作用。

吹面不寒杨柳风——《春》教学设计、文案图解、课堂实录及教研评析

<正> 一、教学设计 (一)教学设想: 赏析文章优美、生动的语言,提高学生的朗读能力,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感是本课的主要教学目标。为了实现这些目标,在教学中应该采用学生自主、合作、探究和教师引导、点拨的教学方式,使学生听、说、读、写各方面的能力都有所提高,并于潜移默化中受到情感、态度和价值观的熏陶。 (二)三维目标: 1.知识目标:赏析文章优美、生动的语言; 2.能力目标:提高学生的朗读能力; 3.情感态度目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 (三)教材分析: 《语文课程标准》要求学生对课文内容

数字时代大学生自主学习能力培养的思考——自我决定理论的视角

在教育数字化转型的过程中，大学生自主学习能力的培养愈加重要，这不仅是提升学习效果的重要基础，更是培养终身学习者和创新性人才的必然要求。根据自我决定理论，当学习者的自主感、胜任感和归属感三种基本心理需要得到满足时，其自主动机和自主学习行为会被激发。在此基础上，文章探索了数字教育环境下大学生自主学习行为形成的路径和策略，并从教师数字素养提升及学校支持等方面提出了策略实施的保障措施。

生成式人工智能视域下大学生心理健康教育研究

ChatGPT等生成式人工智能为各行各业的发展带来了新的机遇与挑战，在大学生心理健康教育中发挥着个性化心理评估与干预、情绪识别和情感支持、教育资源优化与普及的作用，但也存在潜在风险，如数据隐私与安全、算法偏见与误判、依赖性与人文关怀缺失等。因此，需要通过加强跨学科合作，提升算法透明度与可解释性，强化数据保护与隐私安全等方式来规避风险。

对新时代大学生择业观培养的哲学思考——基于《青年在选择职业时的考虑》

马克思的个人择业观在今天依然具有参考意义，但大学生择业观的形成不能仅靠借鉴和学习。探寻马克思的个人择业观形成背后的规律，找到影响当今大学生择业观形成的关键因素非常重要，以理性认识为基础对大学生进行价值引导也更有依据。

在晶莹的泪光中……——《背影》教学设计、课堂实录及教学评析